เกมดิจิทัลและเด็ก ในมุมมองที่แตกต่าง

ปัญหา Wikipedia ซึ่งหมายความว่าเด็ก ๆ หันไปหาคำตอบสำเร็จรูปทางอินเทอร์เน็ตถือเป็นปรากฏการณ์ยุคใหม่ที่สร้างความสับสนให้กับครูและพี่เลี้ยงทั่วโลก ครูเกือบจำนวนเท่ากันมองว่าเทคโนโลยีเป็นทางออกของปัญหา เป็นความเชื่อทั่วไปที่ว่าเทคโนโลยีขัดขวางความสามารถในการคิดและวิเคราะห์ของนักเรียน แต่สนับสนุนความสามารถของวิดีโอเกมและอุปกรณ์ดิจิทัลในการดึงดูดนักเรียนและเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ด้วยเครื่องกระตุ้นประสาทสัมผัสหลายชนิด นอกจากนี้ยังมีความเห็นที่รุนแรง แม้จะมีความกังวลมากขึ้นเกี่ยวกับความสนใจของนักเรียนที่ลดลง แต่สถาบันต่างๆก็รวมเอาสิ่งเหล่านี้เข้ากับกระบวนการเรียนรู้ในห้องเรียน

เด็ก ๆ เป็นสิ่งมีชีวิตที่อยากรู้อยากเห็นเป็นหลัก พวกเขาอยากรู้อยากเห็นค้นพบและทดลองสิ่งใหม่ ๆ ก่อนที่พวกเขาจะได้รับการศึกษาอย่างเป็นทางการเช่นการอ่านและการเขียน วิทยาศาสตร์เป็นสาขาของการทดลองและการค้นพบ มาตรฐานการศึกษาวิทยาศาสตร์แห่งชาติระบุว่า “การศึกษาวิทยาศาสตร์กำหนดให้นักเรียนได้รับทักษะและความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์ 3 ประเภทนักเรียนจะได้เรียนรู้หลักการและแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ได้รับทักษะในการใช้เหตุผลและขั้นตอนการทำงานของนักวิทยาศาสตร์และ คุณต้องเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ดังนั้นนักเรียนต้องสามารถคิดและทำแบบสำรวจเพื่อทดสอบความคิดของพวกเขาและทำความเข้าใจว่าเหตุใดแบบสำรวจดังกล่าวจึงมีพลังที่ไม่เหมือนใคร จากรายงานระบุว่านักเรียนมีแนวโน้มที่จะเข้าใจและคงไว้ซึ่งแนวคิดต่อไปนี้มากขึ้นพวกเขาเรียนรู้ด้วยวิธีนี้ ” ดังนั้นจึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องให้เด็กมีส่วนร่วมในการศึกษาวิทยาศาสตร์ตั้งแต่ระยะเริ่มต้น

เกมดิจิทัลสามารถดึงดูดความสนใจและความสนใจของนักเรียนได้มากกว่าวิธีการสอนแบบดั้งเดิมอื่น ๆ ในห้องเรียน อย่างไรก็ตามนักการศึกษาบางคนคิดว่าพวกเขาเป็นสาเหตุของการลดลงอย่างมากในความสนใจของเด็ก ๆ ส่วนถัดไปของบทความนี้จะกล่าวถึงการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในเกมไฮเทคประเภทของเกมที่มีอยู่ในตลาดและผลกระทบของเกมดิจิทัลในฐานะอุปกรณ์ช่วยในการเรียนรู้ในห้องเรียน

เกมและเด็กยุคใหม่

เทคโนโลยีดิจิทัลได้ขยายขอบเขตของวิดีโอเกมในโลกสมัยใหม่ เด็ก ๆ ต้องเผชิญกับสภาพแวดล้อมทางเทคนิคที่ซับซ้อนและยากลำบากกว่าเด็กเมื่อกว่าครึ่งศตวรรษที่แล้ว การมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในเกมดิจิทัลเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญหลายประการในวิถีชีวิตและวัฒนธรรมของสังคมสมัยใหม่ การเข้าถึงเทคโนโลยีที่ง่ายรายได้ที่จำเป็นจากครอบครัวที่มีรายได้สองเท่าและการขาดโครงสร้างพื้นฐานสำหรับกิจกรรมกลางแจ้งในหลาย ๆ เมืองทำให้เกมหน้าจอเป็นส่วนสำคัญในชีวิตของเด็ก ๆ ผู้ให้ข้อมูลรายใหญ่ จากการสำรวจของศูนย์ควบคุมและป้องกันโรคแห่งสหรัฐอเมริกา (2010) มีเพียง 20% ของเขตการสำรวจสำมะโนประชากรที่อยู่ภายใน 0.5 ไมล์จากขอบเขตเขต นอกจากนี้ในยุคของโซเชียลเน็ตเวิร์กเหล่านี้ผลกระทบของแรงกดดันจากเพื่อนไม่สามารถลดลงได้

ตลาดเกมดิจิทัลเป็นหนึ่งในกลุ่มที่เติบโตเร็วที่สุดในอุตสาหกรรมบันเทิงทั่วโลก สหรัฐอเมริกาได้เห็นการรุกคืบของเกมดิจิทัลในหมู่คนหนุ่มสาวอย่างไม่เคยปรากฏมาก่อน ในสหรัฐอเมริกาวัยรุ่น 97% เล่นเกมบางประเภทเป็นประจำ ในอินเดียตลาดเกมเติบโตขึ้นอย่างหลากหลายในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ดังนั้นจึงมีความจำเป็นที่นักการศึกษาจะพิจารณาใช้เกมดิจิทัลเป็นเครื่องมือการเรียนรู้ในห้องเรียนต่อไป นอกจากนี้สถาบันการศึกษายังนำวิธีการใหม่ ๆ ในการใช้ประโยชน์จากดิจิทัลเพื่อปรับปรุงประสบการณ์การเรียนรู้ที่โรงเรียน

เกมดิจิทัลคืออะไร?

ไม่มีคำจำกัดความที่เฉพาะเจาะจงเนื่องจากเกมอาจแตกต่างกันไปตามรสนิยมส่วนตัวและอาชีพ เกมสามารถกำหนดได้ว่าเป็น “ระบบที่ผู้เล่นมีส่วนร่วมในความขัดแย้งเทียมที่กำหนดโดยกฎและให้ผลลัพธ์ที่เป็นเชิงปริมาณ” ด้วยเทคโนโลยีและการแปลงเป็นดิจิทัลตัวกระตุ้นประสาทสัมผัสเช่นการจำลองการทำงานแบบสองทิศทางความเป็นจริงที่เพิ่มขึ้นความเป็นจริงทางเลือกปัญญารวมและเอฟเฟกต์เสียงและภาพช่วยเพิ่มมิติใหม่ให้กับเกม เกมดิจิทัลยังโดดเด่นด้วยความสามารถในการพกพาและการเข้าถึงที่ไม่ จำกัด

เกมเล่นตามบทบาทเกมจำลองสถานการณ์และปริศนาเป็นเกมดิจิทัลที่ได้รับความนิยมมากที่สุด ในเกมเล่นตามบทบาทผู้เล่นจะสวมบทบาทเป็นตัวละครเฉพาะในโลกเสมือนจริงที่ย้ายจากระดับหนึ่งไปยังอีกระดับหนึ่งตามผลของระดับก่อนหน้า RPG สามารถเป็นผู้เล่นคนเดียวเช่นดันเจี้ยนเกมต้นหรือมังกรหรือเกมแบบผู้เล่นหลายคนเช่น Diablo III, Xenoblade, Final Fantasy XIII-2, Mass Effect 3 MMORPG หรือ Massive Multiple Online Role-Playing Games เป็นส่วนเสริมของ RPG ที่ผู้เล่นหลายคนมีปฏิสัมพันธ์ในโลกเสมือนจริงออนไลน์ เกมจำลองสถานการณ์สร้างสถานการณ์ที่เหมือนจริงในโลกเสมือนจริง ผลลัพธ์ขึ้นอยู่กับการตัดสินใจและการตอบสนองของผู้เล่นและคล้ายกับสิ่งที่สามารถเกิดขึ้นได้ในโลกแห่งความเป็นจริงในสถานการณ์เดียวกัน ใช้กันอย่างแพร่หลายในการฝึกอบรมและการวิเคราะห์เกมจำลองสถานการณ์ได้รับความนิยมเนื่องจากผลลัพธ์ที่คาดเดาไม่ได้และเป็นส่วนตัว Flight Simulator X, Live for Speed (LFS) และ Need for Speed เป็นเกมจำลองสถานการณ์ยอดนิยมมายาวนาน ประเภทปริศนาของเกมดิจิทัลประกอบด้วยการแก้ปัญหาและการวิเคราะห์ความยากที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับลักษณะของเกม ปริศนาอักษรไขว้และเกมล่าขุมทรัพย์เป็นรูปแบบพื้นฐานของเกมปริศนาทั้งในรูปแบบกายภาพและดิจิทัล

เกมดิจิทัลทุกประเภทรวมถึงการมีส่วนร่วมทางสังคมของผู้เล่น บางคนต้องการความร่วมมือในการเล่นในขณะที่บางคนอาจได้รับการอภิปรายหรือวิเคราะห์ทางสังคม ในขณะที่บางเกมได้รับการวิพากษ์วิจารณ์ว่ามีเอฟเฟกต์ภาพที่รุนแรงโดยสิ้นเชิง แต่เกมที่ออกแบบมาอย่างดีสามารถเร่งกระบวนการคิดผ่านแรงจูงใจการมีส่วนร่วมการมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์และการพัฒนาเกม กล่าวอีกนัยหนึ่งปฏิสัมพันธ์ทางสังคมได้รับการกระตุ้นและเสริมสร้างความเข้มแข็งทั้งภายในและภายนอกเกม การนำเกมดิจิทัลมารวมไว้ในกรอบการศึกษาขั้นพื้นฐานสามารถทำให้เด็กมีความสามารถในการแข่งขันและเติบโตได้หลายแง่มุม

เกมดิจิทัลในการศึกษาวิทยาศาสตร์ – ทำไมและทำไมไม่?

ในศตวรรษที่ 21 พี่เลี้ยงและนักเรียนจะต้องผสมผสานเทคโนโลยีเข้ากับหลักสูตรของพวกเขา เป้าหมายสูงสุดคือการให้ประโยชน์กับนักเรียนในแง่ของการเรียนรู้และประสบการณ์ แต่การใช้งานที่ไม่ได้รับการดูแลไม่มีการรวบรวมหรือไม่เกี่ยวข้องอาจนำไปสู่ความล้มเหลวโดยสิ้นเชิงหรือผลเสีย มี. นี่คือผลกระทบเชิงลบบางส่วนของเกมดิจิทัลทั่วไปและผลกระทบที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา

  • เกมดิจิทัลต้องเผชิญกับการวิพากษ์วิจารณ์อย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับการเพิ่มความก้าวร้าวของเด็กและการพัฒนากล้ามเนื้อรุนแรงในช่วงต้น จากการศึกษาของ Anderson and Bushman (2001) เด็ก ๆ ที่เข้าร่วมในวิดีโอเกมที่มีความรุนแรงมีแนวโน้มที่จะมีความคิดความรู้สึกพฤติกรรมและการสนับสนุนทางสังคมที่ก้าวร้าวน้อยลง .. การใช้อาวุธและผลตอบแทนของการใช้ความรุนแรงเป็นที่มาของความกังวลอย่างกว้างขวาง
  • เกมดิจิทัลเป็นสิ่งเสพติดสำหรับเด็กและอาจทำให้ร่างกายไม่เคลื่อนไหว เกมดิจิทัลนอกเหนือจากโซเชียลเน็ตเวิร์กยังคำนึงถึงการออกกำลังกายที่ลดลงซึ่งอาจนำไปสู่โรคอ้วนและท่าทางและความผิดปกติของโครงกระดูกในเด็ก
  • การพึ่งพาเกมยังเป็นที่รู้จักกันในการแยกเด็กออกจากสังคม พฤติกรรมหุนหันพลันแล่นภาวะซึมเศร้าและระดับความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้นมีสาเหตุหลักมาจากการเล่นเกมมากเกินไปในเด็ก การศึกษาบางชิ้นยังชี้ให้เห็นว่าเด็ก ๆ ที่เล่นเกมไม่สามารถมุ่งเน้นไปที่ช่วงเวลาที่ยาวนานและลดช่วงความสนใจลงได้
  • เด็กมักจะซึมซับพฤติกรรมที่สังคมไม่ยอมรับผ่านเกมดิจิทัลบางเกมเช่นการใช้การแสดงออกที่ดูหมิ่นศาสนาและการเหยียดหยามเพศที่เป็นธรรม การขาดความรู้ที่เพียงพอเกี่ยวกับสื่อการตรวจคัดกรองที่มีอยู่ทางออนไลน์เป็นสิ่งที่ผู้ปกครองกังวลมากขึ้น
  • เกมดิจิทัลถูกมองว่าเป็นอุปสรรคต่อการปรับปรุงประสิทธิภาพของนักวิชาการ นักเรียนมักจะข้ามการบ้านและเล่นเกมทำให้ผลการเรียนที่โรงเรียนช้าลง อย่างไรก็ตามแม้จะมีชื่อเสียงในฐานะผู้ส่งเสริมความรุนแรงและการทำร้ายร่างกาย แต่ในความเป็นจริงแล้วเกมดิจิทัลก็แสดงให้เห็นว่าช่วยให้เด็กเรียนรู้ทักษะเนื้อหาและทักษะ “ศตวรรษที่ 21” ที่สำคัญ เด็ก ๆ สามารถเรียนรู้จากเกมดิจิทัล: เนื้อหา (ตั้งแต่คำศัพท์มากมายไปจนถึงวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์) ทักษะ (ตั้งแต่การรู้หนังสือไปจนถึงคณิตศาสตร์การแก้ปัญหาที่ซับซ้อน) การสร้างสิ่งประดิษฐ์ (จากวิดีโอไปจนถึงโค้ดซอฟต์แวร์) การคิดเชิงระบบ (การเปลี่ยนแปลงในองค์ประกอบหนึ่งมีผลอย่างไร) ความสัมพันธ์โดยรวม) ด้านล่างนี้คือบทสรุปของข้อโต้แย้งที่ชัดเจนที่สนับสนุนการใช้เกมดิจิทัลเป็นอุปกรณ์ช่วยในการเรียนรู้ในระดับมัธยมศึกษา
    ระยะแรก จากการศึกษาของ Anderson and Bushman (2001) เด็ก ๆ ที่เข้าร่วมในวิดีโอเกมที่มีความรุนแรงมีแนวโน้มที่จะมีความคิดความรู้สึกพฤติกรรมและการสนับสนุนทางสังคมที่ก้าวร้าวน้อยลง .. การใช้อาวุธและผลตอบแทนของการใช้ความรุนแรงเป็นที่มาของความกังวลอย่างกว้างขวาง
  • เกมดิจิทัลเป็นสิ่งเสพติดสำหรับเด็กและอาจทำให้ร่างกายไม่เคลื่อนไหว เกมดิจิทัลนอกเหนือจากโซเชียลเน็ตเวิร์กยังคำนึงถึงการออกกำลังกายที่ลดลงซึ่งอาจนำไปสู่โรคอ้วนและท่าทางและความผิดปกติของโครงกระดูกในเด็ก
  • การพึ่งพาเกมยังเป็นที่รู้จักกันในการแยกเด็กออกจากสังคม พฤติกรรมหุนหันพลันแล่นภาวะซึมเศร้าและระดับความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้นมีสาเหตุหลักมาจากการเล่นเกมมากเกินไปในเด็ก การศึกษาบางชิ้นยังชี้ให้เห็นว่าเด็ก ๆ ที่เล่นเกมไม่สามารถมุ่งเน้นไปที่ช่วงเวลาที่ยาวนานและลดช่วงความสนใจลงได้
  • เด็กมักจะซึมซับพฤติกรรมที่สังคมไม่ยอมรับผ่านเกมดิจิทัลบางเกมเช่นการใช้การแสดงออกที่ดูหมิ่นศาสนาและการเหยียดหยามเพศที่เป็นธรรม การขาดความรู้ที่เพียงพอเกี่ยวกับสื่อการตรวจคัดกรองที่มีอยู่ทางออนไลน์เป็นสิ่งที่ผู้ปกครองกังวลมากขึ้น
  • เกมดิจิทัลถูกมองว่าเป็นอุปสรรคต่อการปรับปรุงประสิทธิภาพของนักวิชาการ นักเรียนมักจะข้ามการบ้านและเล่นเกมทำให้ผลการเรียนที่โรงเรียนช้าลง อย่างไรก็ตามแม้จะมีชื่อเสียงในฐานะผู้ส่งเสริมความรุนแรงและการทำร้ายร่างกาย แต่ในความเป็นจริงแล้วเกมดิจิทัลก็แสดงให้เห็นว่าช่วยให้เด็กเรียนรู้ทักษะเนื้อหาและทักษะ “ศตวรรษที่ 21” ที่สำคัญ เด็ก ๆ สามารถเรียนรู้จากเกมดิจิทัล: เนื้อหา (ตั้งแต่คำศัพท์มากมายไปจนถึงวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์) ทักษะ (ตั้งแต่การรู้หนังสือไปจนถึงคณิตศาสตร์การแก้ปัญหาที่ซับซ้อน) การสร้างสิ่งประดิษฐ์ (จากวิดีโอไปจนถึงโค้ดซอฟต์แวร์) การคิดเชิงระบบ (การเปลี่ยนแปลงในองค์ประกอบหนึ่งมีผลอย่างไร) ความสัมพันธ์โดยรวม) ด้านล่างนี้คือบทสรุปของข้อโต้แย้งที่ชัดเจนที่สนับสนุนการใช้เกมดิจิทัลเป็นอุปกรณ์ช่วยในการเรียนรู้ในระดับมัธยมศึกษา
  • เกมดิจิทัลช่วยเพิ่มทักษะยนต์และประสาทสัมผัสด้วยการประสานมือและตา ทฤษฎีการกระตุ้นประสาทสัมผัสที่เสนอโดยนักวิชาการ Laird (1985) ยืนยันว่าการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพเกิดขึ้นเมื่อประสาทสัมผัสถูกกระตุ้น การศึกษาบางชิ้นแสดงให้เห็นว่าเกมดิจิทัลลดความสนใจลง แต่มีหลักฐานที่ชัดเจนว่าสมาธิดีขึ้นในช่วงเวลาสั้น ๆ เกมดิจิทัลเกี่ยวข้องกับการให้ความสำคัญกับรายละเอียดปฏิบัติตามกฎและตอบสนองเชิงรุกต่อสถานการณ์ที่กำหนด ความช่วยเหลือของเกมดิจิทัลที่ซับซ้อนคือการพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาและการตัดสินใจ เกมบางเกมมีการวิเคราะห์สถานการณ์เชิงตรรกะและการจดจำรูปแบบเพื่อปรับปรุงหน่วยความจำและสนับสนุนกระบวนการรับรู้ การเล่นตามกฎจะสอนให้เด็กยอมรับและเคารพระเบียบวินัยระดับหนึ่ง
  • เกมดิจิทัลที่มีผู้เล่นหลายคนส่งเสริมทัศนคติในการแข่งขันที่สร้างสรรค์ เกมที่ทำงานร่วมกันยังช่วยปรับปรุงทัศนคติในการสร้างทีม พวกเขาพัฒนาทักษะการจัดการเวลาในทีมและฝึกผู้เล่นให้ทำงานร่วมกันเพื่อเป้าหมายที่ต้องการ พวกเขาสอนผู้เล่นไม่เพียง แต่ยอมรับความพ่ายแพ้เท่านั้น แต่ยังต้องมุ่งมั่นเพื่อผลลัพธ์ที่ดีกว่า เกมดิจิทัลเป็นช่องทางให้เด็กสมาธิสั้นในการควบคุมพลังของพวกเขาในเกมที่ใช้ระบบสร้างสรรค์ นอกจากนี้ยังเป็นทางออกสำหรับการปลดปล่อยความก้าวร้าวและความขุ่นมัวซึ่งจะช่วยกระจายความเครียด บางเกมยังรวมถึงกิจกรรมทางกายเช่น Nintendo Wii Boxing เพื่อช่วยให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมกับพวกเขาทั้งทางจิตใจและร่างกาย เกมดิจิทัลที่ซับซ้อนรวมถึงการทำงานหลายอย่างพร้อมกันในระดับสูงซึ่งช่วยเพิ่มกระบวนการเรียนรู้ตามธรรมชาติของสมอง ทฤษฎีการเรียนรู้โดยใช้สมองชี้ให้เห็นว่าการทำงานหลายอย่างพร้อมกันเป็นกิจกรรมเฉพาะของสมองและการเรียนรู้นั้นได้รับการปรับปรุงโดยงานในระดับต่างๆ เกมดิจิทัลพัฒนาการวิเคราะห์สถานการณ์และการวางแผนกลยุทธ์สำหรับเด็กอย่างมีประสิทธิภาพ เนื่องจากเกมมีจุดประสงค์เฉพาะและจุดประสงค์สูงสุดของเกมในทุกระดับสอนให้ผู้เล่นคิดกลยุทธ์ระยะสั้นและระยะยาวเช่นการได้รับคะแนนการรักษาพลังงานและการบรรลุเป้าหมายสูงสุดของเกม เกมจำลองสถานการณ์และเกมดิจิทัลสวมบทบาทช่วยให้ผู้เล่นได้รับและเรียนรู้ความเชี่ยวชาญโดยการสัมผัสประสบการณ์จำลองในโลกแห่งความจริง ทฤษฎีการเรียนรู้จากประสบการณ์และการเรียนรู้เชิงปฏิบัติการตั้งอยู่บนสมมติฐานที่ว่าแต่ละคนเรียนรู้ได้เร็วขึ้นจากการได้สัมผัสและมีส่วนร่วมในการกระทำ

“ เกมต้องใช้วิธีคิดที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 เพราะใช้การเรียนรู้จริงเป็นพื้นฐานในการประเมินเกมไม่เพียง แต่ทดสอบความรู้และทักษะในปัจจุบันเท่านั้น แต่ยังเป็นการเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนรู้ในอนาคตด้วย วัดทักษะในศตวรรษที่ 21 เช่นการทำงานร่วมกันนวัตกรรมการผลิตและการออกแบบโดยติดตามข้อมูลประเภทต่างๆเกี่ยวกับนักเรียนเมื่อเวลาผ่านไป “

My Blog

การสร้างวิดีโอเกมที่ยอดเยี่ยม

เมื่อสร้างเกมที่ดีมีสาเหตุอะไรบางอย่างที่จะต้องตรึกตรองเพื่อเกมดำรงอยู่ในตลาดที่เต็มไปด้วยการออกแบบเกมที่ดี ข้างล่างนี้เป็นสิ่งสำคัญบางประการที่ควรจะไตร่ตรองเมื่อดีไซน์เกมที่ดี

อ่านเพิ่มเติม